CARRERA: Historia

PLAN DE ESTUDIOS: 2000

CANTIDAD DE HORAS TEÓRICO-PRÁCTICAS: 6 (seis) horas semanales  

CONDICIONES PARA REGULARIZAR LA MATERIA

Asistencia a clases prácticas no inferior al 75%. Aprobación de dos (2) parciales con calificación no inferior a 4 (cuatro) puntos, con derecho a recuperatorio de cada uno de ellos. Evaluación positiva de participación y compromiso en el desarrollo del aprendizaje.

CONDICIONES PARA PROMOCIONAR LA MATERIA

Asistencia a clases prácticas no inferior al 75%. Aprobación de dos (2) parciales con calificación no inferior a 7 (siete) puntos. Evaluación positiva de participación y compromiso en el desarrollo del aprendizaje. Aprobación de coloquio integrador final.

FUNDAMENTACIÓN

El programa de esta asignatura comprende el análisis del proceso histórico que tiene lugar a partir de la conquista española a principios del siglo XVI, hasta la crisis del orden colonial en los inicios del siglo XIX, en los territorios que habrían de pertenecer a la Argentina al formarse los estados nacionales latinoamericanos. Abarca tres siglos, en los que es posible detectar la estructuración de sociedades complejas, en ciertos aspectos homologables, pero que también evidencian diferencias sustanciales en su articulación interregional y metropolitana.

            Desde esta perspectiva, el estudio del pasado colonial de los territorios que luego formarían la República Argentina, posibilita rescatar la historia de regiones que desde la historiografía tradicional fueron dejadas de lado. El hecho mismo de que solo a partir de la creación del Virreinato del Río de la Plata se inicien en otras Universidades el análisis de la historia argentina, punto de iniciación asimismo arbitrario, y que los programas de Historia Americana Colonial contemplen, previo al Virreinato, únicamente el Río de la Plata y las Misiones Guaraníticas del Paraguay, es indicador de la escasa importancia que la historiografía tradicional otorgó desde Buenos Aires al estudio del período colonial en el litoral o en el Tucumán.

            Lograr especificidad en el análisis de dichas regiones supone conocer el proceso colonial americano. De allí la permanente referencia a Hispanoamérica colonial. Se recomienda a los alumnos cursar simultáneamente Historia Argentina I e Historia Americana II.

OBJETIVOS

a)  Comprender el proceso histórico colonial del Río de la Plata, Tucumán y Paraguay relacionándolo con el desarrollado en las áreas nucleares del dominio Español en América.

b)  Ejercitar el pensamiento crítico y el rigor científico a través de la discusión de diferentes posturas teóricas y de la precisión en el uso de categorías analíticas.

c)  Aplicar los criterios de simultaneidad, secuencias, duración, multicausalidad, procesos, cambios y permanencias a los diferentes procesos sociales analizados.

d)  Evaluar el desarrollo de la historiografía sobre los distintos temas y su estado actual considerando los aportes que las denominadas Ciencias Sociales han realizado en las últimas décadas al conocimiento histórico.

e)  Desarrollar hábitos de investigación a través de consultas bibliográficas y documentales y preparación de fichas y monografías.

f)  Desarrollar capacidad para seleccionar datos significativos, sabiendo distinguir lo fundamental de lo accesorio.

g)  Adquirir habilidades para el manejo de la bibliografía y de las fuentes documentales.

h)  Adquirir habilidades para la elaboración e interpretación de gráficos y cartas geográficas.

i)  Desarrollar la capacidad de expresión oral y escrita.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

            El trabajo de cátedra se organizará en clases teóricas y prácticas. Estas últimas se desarrollarán con la modalidad de talleres de reflexión, en los cuales se debatirá y se analizará el material bibliográfico y documental, referenciado en la exposición realizada por el  docente responsable en los teóricos, los cuales encuadrarán la temática a desarrollar, orientarán la búsqueda y el análisis del alumno y otorgarán el marco teórico y referencial a las problemáticas propuestas.

            El proceso de aprendizaje será entendido como un proceso activo y creativo, por lo cual se emplearán técnicas apropiadas que combinarán diferentes procedimientos didácticos: exposición, discusiones dirigidas, técnicas grupales (paneles, mesa redonda, simposio), guías analíticas, resolución de problemas. Se utilizaran proyecciones, láminas murales, y toda otra técnica y recurso que favorezca la creatividad, la participación y la formulación de problemas.

            Los alumnos propondrán temas de su interés, buscarán y aportarán material bibliográfico y documental y serán respetadas sus propuestas y conclusiones siempre que puedan fundamentarse con rigor científico. De este modo, el aprendizaje no se reducirá a la simple transmisión de conocimientos, sino que por el contrario implicará la posibilidad de plantear y delimitar problemas, discutir críticamente modelos teóricos y perspectivas de análisis, asumiendo una interpretación de los procesos sociales estudiados.

            El rol de los docentes deberá ser el de coordinador, incentivando el interés de los alumnos, atendiendo a sus inquietudes brindando el apoyo y orientación necesarios. Para ello la cátedra organizará la atención de los mismos fuera de los horarios establecidos para el desarrollo de clases teóricas y prácticas.

            El aprendizaje será evaluado a través de: a) trabajos prácticos escritos, en los cuales se tendrán en cuenta la precisión conceptual, comprensión del tema, capacidad de análisis, capacidad de síntesis, capacidad para el planteamiento de problemas, utilización de fuentes documentales y de bibliografía, elaboración de gráficos, cuadros, y mapas, redacción, ortografía y presentación; b) participación en los debates y discusiones que se originen en la clase, compromiso con el curso y sus condiscípulos; y c) exámenes parciales escritos y coloquios orales (individuales y grupales) con utilización de fichas bibliográficas y temáticas, gráficos, mapas;

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA  

            El tiempo, entendido como duración, permite analizar las permanencias y cambios de la sociedad colonial desde el momento de la conquista hasta la crisis del orden colonial. Para ello es necesario estudiar los diversos elementos constituyentes de esa sociedad colonial y su interacción y conexión con otras sociedades. Con ese fin hemos privilegiado la estructuración del programa alrededor de núcleos temáticos‑problemáticos, que permitan culminar con el análisis de la crisis colonial en el Río de la Plata y su repercusión en el interior del Virreinato. El orden en que se han dispuesto los temas intentan posibilitar que los alumnos descubran y establezcan las interrelaciones de las diferentes variables que componen lo social a fin de comprender la sociedad colonial en toda su complejidad.

UNIDAD 1: El proceso de conquista y el contacto hispanoindígena

1.1  La conquista en el Tucumán, el Litoral y el Río de la Plata. Patrones de ocupación previos a la conquista. El asentamiento hispano y la reestructuración espacial. Tierra y encomienda.

1.2  Relaciones interétnicas - relaciones de frontera. La utopía andina y la rebelión calchaquí del siglo XVII.

1.3  La organización administrativa y eclesiástica de los siglos XVI y XVII. Las órdenes religiosas y la evangelización.

1.4  La temprana sociedad colonial. Encomenderos y comerciantes. Las elites urbanas.

UNIDAD 2: Economía y sociedad colonial en el siglo XVII

2.1     Dinámica de la población en la colonia y procesos de transformación social.

2.2     Minería y espacio colonial. El Potosí como centro estructurador del espacio económico peruano. La circulación mercantil y el mercado interno colonial. Producción y mercados.

2.3     Los procesos agrarios coloniales. La propiedad rural y la organización productiva en el Tucumán, el Paraguay y Río de la Plata.  Encomiendas y haciendas.

2.4     Contrabando y comercio de esclavos. El puerto de Buenos Aires en el siglo XVII.

UNIDAD 3: El siglo XVIII y la administración borbónica.

3.1      Transformaciones del comercio atlántico. El ascenso económico del puerto de Buenos Aires. Recuperación minera y reestructuración del espacio peruano. Producción y mercados.  Las estancias rioplatenses. Las propiedades jesuíticas. Las fronteras coloniales. El Chaco y la Pampa.  

3.2      Dinámica de la población en el siglo XVIII. Estratificación, mestizaje. Crecimiento urbano.

3.3      La política borbónica en América. Reorganización del Estado. La creación del virreinato del Río de la Plata. Conflictos de la corona con el poder local.

3.4      La crisis del orden colonial: la situación europea a comienzos del siglo XIX. El pensamiento ilustrado. El comercio por Buenos Aires. Las invasiones inglesas y la militarización de las colonias. Interpretaciones históricas de la ruptura del orden colonial en el Río de la Plata.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

BIBLIOGRAFÍA PARA TRABAJOS PRÁCTICOS

            La bibliografía recomendada ofrece textos para la búsqueda de respuestas a las unidades temáticas planteadas. Se ha tratado de incluir aquellos trabajos que configuran aportes fundamentales o una nueva perspectiva de análisis. La presente bibliografía no pretende ser exhaustiva ya que la cantidad y variedad de trabajos que se publican cada año haría ilusoria tal pretensión. En algunos casos, la bibliografía indicada corresponde a América colonial dada la dificultad de encontrar para el abordaje de ciertos temas una bibliografía restringida al Río de la Plata. Por otra parte, los siglos XVI y XVII presentan una limitada producción historiográfica. (Ver Link de Trabajos Prácticos)

Salta, Agosto de 2005

Dra. Sara Mata de López

  Prof. Titular Argentina I

  Investigadora CONICET